近年来，我省不断加强职业教育基础能力建设，全面推进职业教育改革创新，职业教育事业步入了发展快车道。
走进今天的长春职业技术学院，加速发展的气息扑面而来。这所以高等职业教育为主的院校在成立短短14年间，就成为国家百所示范性高等职业院校，党和国家领导人多次到校视察，连续5年毕业生就业率稳定在96%以上。
长春职业技术学院跳跃式发展是我省职业教育整体发展的一个缩影。2006年以来，我省实施职业教育基础能力建设计划，不断提高办学水平，培养了一大批高素质技能型人才。其中，中职学校和高职高专在校生人数从2005年的24万人增加至2013年的33.8万人。
只有不断改革创新才能生存发展，长春职业技术学院院长薛春志对此深有感触。他说：“近年来，学校不断更新办学理念，深化校企合作办学实践，积极探索政府主导、行业指导、企业参与的‘一主多元’办学体制机制改革创新。目前，学校股份制办学、校企共建办学、集团化办学、校企联盟办学、订单合作办学、店校一体办学等校企合作办学格局初步形成。”
校企合作培养人才、推进集团化办学，这是我省深化办学体制机制改革的新突破。近年来，我省成立各类职业教育集团23个，覆盖全省140多所职业院校、10多所本科院校、800多家企业，为我省建立职业教育多元办学体制奠定了基础。机制体制创新带来人才培养质量的提升。在长春职业技术学院数控铣床实训区，数控技术专业学生靳宇欣告诉记者，4门专业课都是老师带到车间手把手地教着操作，入学像入厂一样。虽然刚刚大二，但她早已被几家汽车设备厂抢着“预定了”。
“教师不仅有教师证，而且必须持有相关的技能证。通过‘双证’，保证教师真正做到‘教以致用’。”长春市机械工业学校副校长吕春说，“双师型”教师是确保人才培养质量的保障。学校一方面把企业的能工巧匠请到学校，为教师做培训；另一方面把教师送到相应企业进行培训，让他们掌握企业生产的先进技术、技能和方法。
近年来，我省大力加强职教师资培养培训，实施职业学校教师素质提高计划，各类培训总量达1.2万人次，师资队伍整体结构得到有效改善。此外，还培养了一批“双师型”教师，建立省、市、校三级“双师型”教师培养考评和认定机制，通过选送教师到企业实践、高校进修、国外学习以及向能工巧匠拜师学艺等途径，促使专业教师向“双师型”教师转型。
细数我省职业教育发展，步履铿锵，硕果累累。2006年以来，我省职业院校共培养输送了近100万合格毕业生，各类职业培训机构和职业院校开展职业培训700多万人次，为振兴东北老工业基地发展提供了重要的人才保障。我们相信，在省委、省政府的领导下，职业教育更会加速发展，作出更大贡献。
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