“让学生有金色的童年”应当成为学校的追求。获取快乐是每个孩子的天性，追求幸福是每个孩子的权利。学校应当顺应这种天性，满足这种追求，创造条件，给孩子一个金色的童年，使学校生活在他们的脑海中留下美好的回忆，让孩子在感觉今天幸福的同时，为创造明天的幸福而努力。
其次,“让学生在快乐中成长”是以人为本的具体体现。“办学生喜欢的学校”就是要营造让学生在快乐中成长的教育环境，就是要真正把学生看作有思想、有个性、有无限发展潜能的生命体，尊重每一个学生，寻找每一个学生的闪光点，为每一个学生创造成功的机会，让他们在成功中体验快乐，在快乐中得到成长。
第三,“让学生喜欢学校”是对“办人民满意的教育”的最好应答。教育要让人民满意，重要的是让学生家长看到自己的孩子在快乐、融洽的环境中成长，即孩子能否快乐地成长是人民对教育是否满意的最主要的评价标准。可以说，有了学生喜欢的学校，才会有人民满意的教育。
当然,提出“办学生喜欢的学校”有利于改变当前教育中的种种弊端。只有真正把“办学生喜欢的学校”作为办学目标去追求，学生的意见和愿望才会成为推进学校工作的强大动力，学校才会痛下决心去改变那些久治不愈的顽症，教师才会把树立在学生中的良好形象作为自觉的追求，学生的主体性、自觉能动性和创造性也会在被尊重的教育环境中得到充分发挥。
让每面墙壁会“说话”
记者：“办学生喜欢的学校”虽然是简单的一句话，但这个目标并不容易达成，主要做了哪些工作？
王伟鸣：首先，我们形成区、校两级学情调研—教育改进的机制。我们把学情调研作为尊重学生、了解学生和研究学生的重要抓手，将此贯穿于“办学生喜欢的学校”全过程。
通过区级层面的调研，在大样本中获取面上学生的各种信息，为区教育局制定改革措施提供依据。学校建立多渠道、多形式的学情调研制度，在调研中倾听学生心声，了解学生需求和意愿，增强教师“以学定教”的意识，把“学生喜欢”作为全校上下自觉追求的目标。
同时，要形成更多学生喜欢的课程。以学生成长需求和个性发展为导向，开发更多学生喜欢的校本课程和特色课程。搭建让学生有更大选择空间的优质课程网络平台。精心组织各种活动课程，在活动课程中展示学生的个性特长，增强学生的自主意识。提高教师关注学生差异的能力，开展“以学定教”等实践探索。改善作业环节，提高作业的选择性和有效性。让学生在课堂学习中有信心学、有兴趣学、有能力学、有方法学，提高学生的学习效能。
此外，还要加强师德教育，提高教师“做学生喜欢的教师”的自觉性。关心每位教师的发展，积极创造条件发挥教师的优势和特长，让教师在课堂上以愉快的心情来感染学生，以高尚的人格、大爱的胸怀赢得学生的敬重和爱戴。研究学生喜欢的教师的个案，大力宣传优秀教师事迹。总结与推广受学生敬重的教师的品质与知能。还要优化育人环境，构建和谐校园。全力营造和谐融洽、民主活跃的教学氛围和团结互动、合作向上的学习氛围，形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系，尤其重视发挥同伴在学生学习中的重要作用。
积极创设校园文化环境，努力让每一面墙壁都能“说话”，多创设一些能够吸引学生眼光，引发探究欲望和情感交流的文化廊、艺术苑。
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