今年46岁的孙碧英，先后在两所农村薄弱学校当校长，学校都办活了，甚至很火爆。很多人说，这位风风火火的女校长创造了奇迹。说话快人三分、做事快人五步，这是孙碧英给人的第一印象。今年46岁的孙碧英，先后在两所农村薄弱学校当校长。而且，两所学校都办活了，甚至很火爆。
一所是当地最偏远的学校，她当了7年校长后，该校连续7年获全市教学质量一等奖、综合评价一等奖。当她要调离时，正在操场上课的学生都自发地围住了她：“孙校长，请你别走。”一所是地处郊区濒临撤并的学校，她当了5年校长后，2013年年底，中国陶行知研究会来这里开“中国农村教育价值取向”现场会。该研究会的一位专家说，该校教育回归生活，跟陶行知先生的“做中学”、“教学做合一”思想非常吻合。
很多人说，这位风风火火的女校长创造了奇迹。克服老龄化、职业倦怠——她让农村教师“活”起来
孙碧英做教育，始于1990年。从四川省乐山师院毕业后，她来到了龙池中学，峨眉山市最偏远的一所乡镇初中。在那里，她一待就是19年。当她离开时，龙池中学已经成当地农村学校的一面旗帜。“年轻老师留不住，都想方设法往城里调。而年龄大点儿的老师也有职业倦怠。”2002年，孙碧英开始担任龙池中学校长。由于地处偏僻，教师流失是一大难题；而另一方面，少部分教师产生了职业倦怠，对工作不积极。
要说孙碧英有啥管理经验，首先就是吃得了苦，能够率先垂范，身先士卒。她周日下午到校，周五放学后离开，一整周都住在学校；早上起得比学生早，晚上睡得比学生晚。她的另一条经验，是管理制度严密，做到公平、公开。评职称，老教师、年轻教师都照顾到，杜绝“论资排辈”、“干好干坏一个样”。就这两招，办活了龙池中学。
2009年，孙碧英调入位于峨眉山脚下的峨山中学。一脚跨进峨山中学的校门，孙碧英的心就凉了半截。教学用房破破烂烂，仅有12间教室和6间小办公室，多媒体、图书室、远程教育等设施设备一概没有。环境差还仅仅是个开头，更扎人的“刺”还在后头。第二天，她就知道了：这所学校39名教师，平均年龄49岁，50岁以上的有16个，30岁以下的一个都没有。
教师年龄老化，生源严重外流，教学质量低下，社会声誉不好，这是峨山中学当时的实际情况。当地旅游业兴起，百姓发家致富了，家长要么觉得儿女即使不读书也能衣食无忧，要么就舍得花钱将孩子送到城区名校——这是峨山中学面临的外部环境。面对峨山中学的内忧外患，孙碧英开的药方是“用课改激发教师活力，为学校找到一条出路”。改革，免不了阵痛。第一个阵痛来自教师。听课回来，教师都觉得课堂改革好，也很心动，但真正要实践起来，却又担心失败，或者不愿辛苦，或者觉得学校基础差，干不起来。
课改工作难以打开局面时，孙碧英又一次率先垂范。她在自己的地理学科先改革，带头拟订和使用学案。一学期下来，她所教班级的统考成绩位居峨眉山市前三名。一潭死水中，炸响了一个惊雷。优异的成绩，为课改做了最好的诠释。更多教师自觉加入到课改中。第二个阵痛来自学案。做学案，非常痛苦，难度大，费时间。一节课的学案，要花费三四天的时间，很多教师开始打退堂鼓。
这时，孙碧英再次率先垂范，利用晚上和周末的时间，为教师修改学案。每一个人、每一个学科的学案，她都亲自修改、指导。她原本语文、数学、历史、地理啥都教过，干起来也算得心应手。校长带头干，啥事都好办。一位即将退休的老师，为了做好学案，偷偷在家学会了电脑；曾经上传统课得心应手，起初抵触改革的老师，也参与到课堂改革中来，而且渐入佳境；为了能够更好地领悟课改，一位物理老师会认真地去听语文和数学的公开课……
