如今的峨山中学，家长喜欢，社会满意，应该说早已“起死回生”，但更重要的是，孙碧英为探索农村初中教育的办学之路，提供了一个活生生的现实样本。
追求升学的农村教育浪费了农村丰富的社会、生活和自然资源，培养出不能文、不能武，不能适应农村生活，也不适应城市生活的“边缘人”，这是当前很多农村学校走入的误区。简单地克隆城市学校的教学模式，不是农村学校该有的发展方向。
“农村的教育需要回归，农村的学校要找到自己的方向。”孙碧英认为，每一所学校都有自己适合的方向。就如同在峨山中学推行课改时，她没有照搬已有的教学模式，而是基于学校实际，提出了以“自主合作学习”为核心内容的课堂教学改革。同时，在老师的陪伴和引领下带领学生做科学创新，这又弥补了农村家庭教育能力不足的缺陷。这些或许是让峨山中学“起死回生”的灵丹妙药，而这，也正是农村初中教育的问题与希望所在。
原来的峨山中学是一所典型农村薄弱初中，要让学校的一潭死水变得活力四射，是需要智慧的。四川省教育厅巡视员周雪峰曾评价峨山中学说，峨山中学敢于打破常规，因地制宜思考变革，这就是智慧所在。四川省教育学会副会长赵家骥认为，峨山中学让农村学生从课外的创新实践活动中找到了自信，增强了学习信心。因为它适合学生，学生就被激发了。峨山中学是为每一个学生提供了“适合”的教育。
在孙碧英看来，两所学校的成功都称不上奇迹，她只是凭借自己在农村长大、在农村学校任教当校长的经历，找到了农村教育的病症，然后对症下药，仅此而已。
