日前，国家废除高校“985工程”、“211工程”的传言引发社会关于学校等级与均衡教育配置的热议。今年以来，广东省在学校等级措施上也有变化，如省教育厅规定：“义务教育学校门口不再悬挂等级学校牌匾”。记者走访发现，部分学校仍悬挂等级牌匾，理由是“这是荣誉，舍不得摘”。
在教育水平相对较低的年代，评定学校等级，给学校发等级牌匾或许可以看作是一种激励手段，以此形成学校之间的你追我赶，对于活跃教育氛围有一定作用。随着教育水平的逐年提高，追求教育公平，打破教育等级束缚已成为发展的趋势。学校分等级最直接的影响显而易见，对于学生来说，就读差等级学校的学生从小容易形成心灵阴影，不利于他们的健康成长；对学校来说，无形中会助长等级高的学校多收费，同时导致学校之间的教学水平差距拉大，不利于教育资源的均衡配置。在此背景下，教育部今年8月发布了《义务教育学校管理标准（试行）》，强调要实行均衡编班，不分重点班与非重点班等规定，目的是平等对待学生、促进学生全面发展。广东省今年初出台相应规定，要求义务教育学校门口不再悬挂等级学校牌匾，不得进行等级学校宣传。这些规定的出发点无非只有一个，那就是实现教育的均衡发展，使之回到平等的起跑线上。
将学校分为三六九等，对教育均衡化发展来说，原本就有失公允，不仅影响学校的平等竞争，也影响学生的升学、就业等一系列问题。正因为如此，近年来国内取消重点院校的呼声与日俱增，而对于中小学校，一些地方也相继出台有关规定，要求义务教育学校门口不得悬挂等级学校牌匾。尽管规定如此，但现实中不少学校却对此熟视无睹，“舍不得摘”的理由看似冠冕堂皇，实则是一种教育矫情，折射出学校教育存在的悬浮心态。
学校面对教育主管部门下达的规定，理应做到令行禁止，而现实中不愿意摘除等级牌匾的现象普遍存在，一定程度上都抱着“上有政策下有对策”的侥幸心理，毕竟主管部门不可能所有学校门口进行巡视，再者即使被发现没有摘除牌匾，也没有相关处罚措施，这就导致学校门口牌匾出现“岿然不动”的局面。
面对质疑，“这是荣誉，舍不得摘”的理由未免太过牵强，一则学校等级牌匾多年前所挂，即使是荣誉也仅仅代表过去，躺在过去的“功劳簿”对新时期教育发展未必有好处；二则学校荣誉不是靠牌匾得来，更多的是民众口碑，学校培养出优秀人才才是硬道理，将等级牌匾当作荣誉，本身就缺乏对教育发展的正确认识。从这个角度说，一块牌匾虽小，透露出的问题却不容小觑，学校及教育部门应当反思。
