网友：我是高中数学教师，校长经常讲要育人为本，把课堂教学作为德育的主阵地，我就想那不是思想政治课的事情吗，我们数学怎么渗透德育啊？
专家：学校的核心价值体现在育人上，加强德育是学校工作的本质要求。因此，提高学生的思想道德素质，课堂教学是其重要渠道。这位数学老师认为，德育只是思想政治课任务的想法，反映出部分教师对“学科德育”的认识还比较模糊。
所谓“学科德育”是要求各学科在教学时，要有意识地将在本学科教学内容中所蕴含的政治、思想、品德、心理和纪律与法制等德育因素，特别是社会主义核心价值观，通过有效的手段和方法，自然地融合到课堂教学的各个环节之中，从而实现其育人功能。学科德育的内容因学科不同，其要求与途径、方法也有很大差别。
在各学科教学中，品德与生活、品德与社会及思想品德课是学科德育内容中最系统、最具条理性的部分，这些学科本身就是德育学科，它是学校德育工作的主渠道；语文、地理、历史、音乐等学科其德育内容也较明显，而数学、物理、化学、生物及小学科学等学科，其知识点不与德育内容直接挂钩，而是蕴含在学科教学内容、科学观念之中，如生物学中的遗传与变异，物理学中的能量守恒定律等，都包含了辩证唯物主义对立统一的观点，需要在教学过程中使用有效的手段提示出来，学生才能领会。至于数学学科，其学科本身蕴含的文化内涵、美学价值、历史背景、辩证因素、课堂文化等都属于德育内容。如“数学的基本思想”、“基本活动经验”已作为“四基”中的两基写入新修订的《义务教育数学课程标准》中；数学知识中如“直线与曲线的关系”等也蕴含着对立统一的辩证唯物观点，中国古代数学中所蕴含的传统文化所产生的爱国主义教育等等，都是数学学科中重要的德育素材。
在学科德育中还有一部分更隐性的，就是教师对学生的言传身教，诸如严谨的学风、认真的态度、缜密的思维、坚韧的毅力等都会对学生的良好思想品德的培养产生重要的影响，因此也是重要的德育因素。
经验证明，学科德育在效果上受教师投入程度的制约，因此，学科教师自觉增强德育意识，精心探索所教学科的德育规律，用心教书育人，是做好学科德育工作的重要条件。
（中国教育科学研究院 张鹏举）
