因生源大幅减少面临撤并的新疆巴里坤县石人子乡蒙哈汉小学，用带“泥土味”的信息化吸引学生从县城“回流”，实现100%就近入学——
一所偏僻村小的“逆袭”
“今年又有5个在县城读书的孩子回到村里了。这样一来，我们村的孩子100%实现了就近读书。”近日，新疆哈密地区巴里坤哈萨克自治县石人子乡蒙哈汉小学校长和平，笑着对记者说。
几年前，这所村小曾因生源大幅流失，面临被撤掉的危险。面对发展困境，和平抓住一根“救命稻草”，终于挽救了这所村小的命运。这“救命稻草”是什么？
普通村小不普通
石人子乡蒙哈汉小学有130名学生，其中，蒙古族学生26人，哈萨克族88人，汉族学生16人。实行哈萨克语、汉语两种语言授课。
看起来，这是一所普通得不能再普通的村小，一排已有30年历史的平房外墙斑驳，有些破旧。记者感到困惑：这样一所村小，怎么可能吸引学生从县城“回流”读书呢？
在和平的办公室，记者看到了一台电脑。“这是我用来调阅和检查教师电子教案的。”和平说，“自从实行电子教案以来，我就再也不用去翻阅老师的教案本了。”
走进教室，别有洞天。电子白板播放着视频资料，老师正在调取电子教案和远程教育资源进行教学。“这些资源来自内地名校和名师，我们都可以用上。”和平说，“这是我们自己搞的‘班班通’，虽然很土，但好使。”
和平还说，现在，学校会议室变成了录播课堂。录播课堂？记者没见到录播设备啊。正疑惑之际，和平指着一个监控操作台：“就是这个，只花了900多块钱。”原来，学校把监控设备当作录播设备使用。
“别看这是个偏僻的村级小学，我们也是数字化校园。”和平说。
租旧电脑搞信息化
“2004年之前，学校没有一台电脑，教学条件简陋，教育资源匮乏。”和平说，“家长觉得孩子在这样的学校学不到啥东西，纷纷把孩子转走。”作为校长，年轻的和平有了前所未有的危机感。
困惑之际，远程教育的春风刮到了这所边远牧区小学。和平意识到，城乡差距的不断拉大，肯定会导致农村学校生源流失越来越严重，现代远程教育资源是个好东西，借助它可以改变传统教学模式，找一条出路。
可去哪里找远程设备呢？2005年，和平得知石门子乡第一小学要淘汰一批电脑，这可把他乐坏了。他以一年1000元的租金，租下16台电脑，开始自己搞信息化。
租来电脑后，学校可以播放教学光盘给学生看。由于没有接收远程教育资源的设备，和平不得不每周跑一趟石人子乡一小，把他们接收的远程资源拷贝回来用。这种状态持续了3年。
2008年，一套价值2万元的地面接收器作为奖品送到了学校。这下就能接收远程教育资源了。
正是这一年，石人子乡中学被撤并。和平又把该中学使用过的30台电脑要了过来。接着，学校花了1000元钱，自己搞了一个校园局域网。这年9月，远程教育资源实现了“班班通”。
为了省钱搞信息化，老师们自己动手粉刷学校墙壁，每年可节省5万多元。
记者看到，10年前租来的电脑到现在还在使用，虽然外壳已经泛黄，但都被保养得干干净净，一点灰尘都没有。
学生100%就近入学
远程教育资源的引进和应用，很快改变了这所村小的命运。从2008年开始，生源开始由流失转为稳定。
“过去平均一年有10多个学生转走，2008年以后就一个都没转走了。每年还有学生要求转回来，全是奔着远程教育资源来的。”和平说。
很多人说，租别的学校淘汰的电脑，想搞好信息化，是痴人说梦。然而，和平硬是把梦变成了现实。
和平的理念就是，要把信息化设备用到极致。“再先进的设备，不好好使用，就是个摆设。”
教师朱慧霞说：“刚搞信息化那阵子，我每个星期都要跑到县城刻光盘，一次要花好几个小时才能做好。虽然很辛苦，但我们坚持了下来。”
石人子乡蒙哈汉小学有教师34人，都能熟练进行电子备课，应用多媒体。哈萨克语教学资源匮乏，学校便把汉语教师用的课件翻译过来，让哈萨克族学生看到外面的世界。蒙古族学生白力格说：“在这里，老师每节课都使用多媒体，真过瘾。”
记者了解到，当时租电脑给这里的两所学校已经因生源流失不存在了，而石人子乡蒙哈汉小学的生源却在逐年增加。
“是教育信息化救了我们这所村小。”和平说，“10年前，如果不搞远程教育，我们这所学校可能早就不存在了，村里也就再也听不到琅琅读书声了。”（记者 蒋夫尔）
《中国教育报》2015年11月2日第1版
