盛夏时节，各省市大学生创新创业大赛（简称双创大赛）风靡云蒸，许多高校陆续转“观望”为“参战”，大赛表面是大学生创客之间的比拼，实则是学校双创教育的“大比武”。
19个省1407所院校巡讲活动展开，参会人数达5000余人，已报项目53000余个……由教育部主导，全国高校创新创业投资服务联盟启动——第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国巡讲工作暂告一段落。目前，教育部正陆续组织一批大学生项目与投资机构和企业展开对接活动、创业指导及帮扶活动。在“全国大学生创业服务网”上，几乎每天都有大学生创业项目与企业面对面。
如何加强双创教育与专业教育相结合？何种双创教育新载体能将理论与实践更好结合？如何促进科研成果转化？高校双创教育的探索任重道远。
以赛促教
双创教育改革“火起来”
日前，西安电子科技大学在2016年“创青春”陕西省大学生创业大赛中捧得“优胜杯”。据悉，该校组织创业模拟及校外创业导师授课等方式开展“创业八讲”，开创大学生创新创业训练营。并围绕创客理念和“创新2.0”，建设科技创业苗圃和创客大厦，建成西电数字创业学院和大学生创新创业信息服务平台，开展创业项目推介。
由此可见，双创大赛不单单是为大学生提供创新展示平台，更为高校带来了双创教育发展趋势导向，指引高校探索双创教育新载体。
从第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的企业参与度来看，越来越多投资机构看到了大学生创新创业的价值。
目前，有300余名投资机构负责人成为全国高校创新创业投资服务联盟成员，该联盟理事长王蔚表示：“通过大赛，高校智力资源向产业资源转化的开放度和透明度大幅提高，开启了高校创新创业与社会需求真正融合的新阶段。”
前不久，来自百余所高校260余名相关负责人齐聚湖南文理学院，围绕“普通高校创新创业教育改革与转型发展”展开探讨，将问题触角伸向转型深处：地方本科高校要向既适应现代大学理念又彰显地方特色的现代应用型高校深度转型；沿着以应用能力为核心，整合课程内容，打造特色双创课程，重构课程体系。
“在一体化人才培养设计和实施过程中，高校应将创新创业教育纳入一体化课程体系、项目体系和课内外实践活动中，开设大学生创业教育系列课程，将校内外实习实训与创业孵化等相结合。”教育部就业指导中心就业服务开发处处长方伟认为。
根据创新创业新趋势的指引，高校该以何种方式促进学业与创新创业相结合？
对接需求
双创教育生态“转开来”
地方高校转型发展与双创教育开展如何与地方经济发展更有效对接？这并不是坐在办公室里就能想明白的事。
“我校发动了百余位专家学者及博士生组成21个调研组，从学科建设、专业改造等多方面做了4个月调研，最终与企业签订了《赤峰工业学院校企战略合作协议》。”赤峰学院的探索让我们看见了地方高校转型与服务地方的决心与信心。中国高校创新创业教育联盟秘书长孙宏斌指出：“搭建创新创业教育新型载体，是高校转型发展之关键。”
“中清研互联网创新创业学院”由洛阳师范学院与北京中清研信息技术研究院联合打造，该互联网创新创业学院设有大数据实验室，以期建立全省创新创业教育大数据及创新创业项目大数据，并配备有移动互联网开发实验室，探索“线上虚拟创新创业学院+线下实体创新创业学院”相结合的双创教育新模式。
全国高校创新创业投资服务联盟秘书长马德富对这一新型教学载体，进行了两点思考：一是要实现基于移动互联网的“问题导向、任务导向、项目式”的双创教学法；二是要通过数字化教材，实现基于专业创业、跨专业创业、行业创业的系列双创数字化教材的出版，以及实现基于“数字化学习、自主学习、翻转学习”的创新创业学习新模式。
“当前，我国大学生双创教育与国外相比，还尚未形成完备的双创教育结构体系。”江苏大学校长袁寿其指出，高校双创教育，不仅仅要提供一个平台，更要打造双创教育的“生态系统”。因此，高校对于创新创业教育新载体的探索还需马不停蹄。
加强孵化
双创成果创意“长出来”
双创教育是学校服务社会方式之一，刺激科研产品不断升级换代。但据世界银行统计，我国科技成果转化率平均只有15%，远低于发达国家40%－50%的水平。那么高校作为科研成果产出地，加强创新成果孵化是其一，以何种方式将科研成果推向社会也是当务之急。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”国务院国资委研究中心研究员胡迟认为，科研成果的转化要善于借助外力。
何为外力？方伟认为：“可以考虑开展各级各类创业大赛、创业培训实训及创业孵化实践等，以赛促教可成为国家科技成果转化传导新机制。”
浙江大学智能视力辅具及智能可穿戴近视防控设备，主要针对学龄儿童矫正视力，该项目在首届“互联网+”大学生创新创业大赛上获奖。目前公司有4条生产线，已在全球范围内售出超过10万套电子视力辅助设备。从创意到产品再到商品的转化，创新创业大赛培养创新人才的同时，科研成果也切实得以转化。
教育部高教司司长张大良在前不久举行的第二届“互联网+”创新创业大赛推介会上强调：“要将‘互联网+’创新创业大赛打造成‘永不落幕’的比赛，促进大学生企业成长壮大。”那么，高校如何加强创新创业教育，在大赛中脱颖而出？
“创业教育说到底是一种学业，融入教育体系也是为了提升学生综合素质，与专业教育一样，是一种紧密联系而非割裂的共生体。所以，高校创新创业教育也可以在课程体系改革、师资队伍建设、孵化平台搭建等方面进行改革。”全国高校创新创业投资服务联盟副秘书长张强表示。
在不久前江西省举办的大学生创业大赛上，南昌航空大学3D打印项目赚足评委眼球。不仅如此，该校还在各类双创赛事上斩获数以百计的奖牌。这些成绩源自该校创新创业教育生态系统的“脱胎换骨”：学校建设覆盖通识课、专业基础课和专业课的“创新创业型”“实践应用型”课程体系，“课程+”理念将双创教育融入专业人才培养全过程，引导学生基于专业寻找创新创业方向。
而与“课程+”相呼应的是“教师+”，该校选聘成功创客及风险投资人等到学校担任创业导师。为缩短大学生创意与现实之间的距离，跨越从学生到创客的“一步之遥”，该校搭建了多个大学生创新创业基地作为“创业梦工厂”平台。
目前，第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛已进入参赛项目校级甄选阶段。教育部高等教育司理工科教育处处长吴爱华认为：“搭建大学生创新创业项目和企业对接平台，是高校双创教育改革的重要抓手，各高校要积极落实主体责任，不断丰富合作形式，深化合作内涵，真正实现互利共赢、多方收益。”（记者 李薇薇）
《中国教育报》2016年6月25日第3版
