首席研究员兼经济学副教授约瑟夫·R·辛皮安说：“物理，工程和计算机科学领域在吸引和留住成绩较差的男性上有所不同，导致女性在这些专业中的代表性不足，但具有较高的STEM能力和学术成就。”和纽约大学斯坦哈特分校的教育政策。
Cimpian和他的同事分析了从七年级开始到高三的七年间近6,000名美国高中学生的数据。当研究人员按照高中数学和科学成就对学生进行排名时，他们发现，在1%百分位中的男学生主修PECS的比例与在80%百分位中的女生的比例相同，这表明在高中成绩的高校成绩之间存在着鲜明的对比。与男性同龄人相比，攻读PECS专业的女学生。
研究人员还审查了不打算攻读PECS领域但后来决定要攻读专业的学生的数据。他们发现，成绩最差的男学生加入这些专业之一的可能性与成绩最高的女学生一样低。
研究人员使用的丰富数据集是由美国教育部收集的，其中包含许多先前与STEM中的性别差距有关的因素的量度。纽约大学的团队测试了广泛的因素是否可以很好地解释高，中，低成就学生之间的性别差距。尽管PECS中成绩最高者之间的性别差距可以用数据中的其他因素来解释，例如学生的先前职业志向和对科学能力的信心，但这些因素无法解释在这些方面中成就较低的男性的比例较高领域。
这项新工作表明，在提高学生成绩方面，需要采取更多措施来改善性别平等。
“我们的结果表明，提高STEM的信心和更早的职业抱负可能会增加PECS高成就女性的人数，但相同类型的干预措施不太可能对中等和成就较低的女孩起作用，而且这些因素超出了所有这些学生因素在这些领域吸引了低成就的人才。”
辛皮安继续说：“这一新证据，加上新兴的有关男性偏爱文化的文献，使PECS中的女性受阻，表明消除这些领域对女性的障碍的努力将提高学生的整体素质。”
