今年早些时候，我对许多K-12学校和大学进行了脉冲调查，以真正了解他们在Covid-19大流行到达我们海岸的头100天中的反应。
我很高兴听到许多校长和副校长全神贯注于不仅帮助学生应对无数新压力，而且还尽其所能维持了尽可能多的教职员工。我了解到各种数字举措已迅速实施，以确保学者的福祉，并保留这些高素质的教职员工，以免损害学生的学习体验，尤其是那些现在因地域而流离失所的学生。经济复苏。
并非所有这些举措都一定是新的。在Covid-19召开之前，教育机构和企业都在转变为数字优先体验，以适应技术驱动世界的需求。
但是，由于目前对教育和培训的内容及其需要是什么的认识存在缺陷，当前的大流行已经推动了许多人正在计划的未来。
由于大流行，学校，校园和企业被迫不同程度地关闭，因此技术在提供个性化，直观和引人入胜的学习体验中的作用比以往任何时候都更加重要-无论您是学习拼写，为HSC学习，完成论文或重新换职业的技能。
但是，当我们评估澳大利亚和新西兰的组织如何回应Covid-19时，有反复出现的证据表明技术仍然是事后的想法，导致业务连续性，远程学习/工作和许多其他策略的制定工作尚未完成。当许多学生和工人为自己的个人和职业生活进行急剧变革时，他们一直在用有限的工具和资源来挣扎。
我们的经济复苏和复原力要求更高。在塔斯曼海峡两岸，都是工人以及未来的工人，他们将承受今天的决定所带来的后果。公共部门和私营部门都应归功于澳大利亚和新西兰人每天为学习和职业发展引入可持续框架。
就全职工作的前景而言，远程学习的变化也引发了学术期望方面的重大变化。如果最近几个月教会了我们任何东西，那就是多长时间以来保持不变的真理和坚定立场就可以立即变得毫无意义。
现在是时候，大学和高等教育工作者都应该抓住这一时刻，并利用技术的支持来创造强大的签名体验，这些体验将重新定义并进一步提高我们行业的国际地位。
专上教育者必须在应对学生健康和成功挑战的方法上重新解决和重新平衡期望和预算，同时支持可能永远不会全职工作的才华横溢的，有献身精神的学者。
尽管没有灵丹妙药，但也必须更加重视微证书，以识别通常不了解，评估或未正式将其与学生在传统学术学习中的能力相对应的技能–思考社会协作技能，包括在学校工作偏远和多元文化的环境。
而且，不要忘记，毕业后学习仍会继续，许多企业都在努力实现员工在远程工作时所需的专业发展。
培训不能锁定时间。我们需要摆脱一天结束后被遗忘的时间点培训计划。我们不能在完成一个模块后继续前进;培训经验必须具有连续性，以便随着经济的发展和新工作的出现，工作人员随时可以重新掌握技能。
最近的事件表明，这是多么关键，例如，对保安员和老年护理人员的培训不足，导致了社区传播Covid-19和看似“不可避免”的“第二波”。
在澳大利亚和新西兰，教育和工业界都需要更好地利用技术投资来提供所需规模的学习，培训和技能再造。作为D2L团队的一部分，我的重点是与教育和企业部门建立合作关系，以帮助学校，大学和企业适应不断变化的社会和经济需求。这将要求学生和专业人士继续学习和工作，无论是在偏远地区还是在重新开放经济的时候。
因此，现在的时代很艰难，但是变革正在发生–变革使我对未来以及随之而来的新世界感到乐观。
Tony Maguire是教育技术和培训平台公司D2L的澳大利亚和新西兰地区总监
