创新国际工商管理教育

上个世纪80年代开始，亨利·明茨伯格教授猛烈批评美国经院式工商管理教育模式。从1995年开始，他亲自创立了先锋国际工商管理实践领袖项目（IMPM），其培养人群是经验丰富的管理者，核心思想是通过管理者的反思、讨论、参访、交流等，优化其“心智模式”、培养系统思维、理解多样化、实现多层次协作以及进行有效组织变革等。在该项目的课程设计和运行中，“反思”活动穿插在各个模块中。

在教学活动的时间配置上，明茨伯格坚持老师讲授时间和学员反思、讨论、分享时间应该是1∶1。在教学内容安排上，主要有5个模块，分别是反思、分析、合作、练达和变革模块。每个模块设有模块主任，5个模块形成一个循环，并设有循环主任。

该项目还很重视学习地点的选择。比如，反思模块在有着悠久反思传统和丰富反思方法的英国兰卡斯特大学进行，所对应的是个人管理和自我超越。分析模块在加拿大麦吉尔管理学院进行，所对应的是培养管理者的系统思维和分析能力，以及如何对组织进行有效管理。练达模块选择在与西方管理环境差异很大的印度班加罗尔商学院举行，追求的是对差异化的理解和管理，帮助学习者深刻理解情境管理。合作模块选择在有着悠久“关系”历史的中国。中国人民大学商学院负责设计和运行这个模块，对应的是关系管理。变革模块则选择在金砖国家巴西，由里约大学负责运行，目的在于帮助管理者进行变革管理。课堂组织上强调个人反思、小组反思和班级反思的程序。整个学习遵循的是大卫·科尔布所倡导的行动、反思、归纳、再行动过程。