——记山东省昌邑市区域推进家庭教育现代化工程
家庭教育应该是学校教育的基础和起点。山东省昌邑市在推进教育现代化的进程中，全面启动了“家庭教育现代化”工程。
出发点：树立一种理念
前不久，第三届“家庭教育农村行”巡回报告会在该市10个乡镇相继举行，外请的专家为近15000名家长和孩子作了主题为“增进亲子关系，共建美好未来”的精彩报告。会后还进行了以“父爱”、“父亲的责任”为主要内容的专题讲座和现场公益咨询。
这样的活动，在当地全市层面上每年都要开展一到两次。而在学校层面上，家长培训活动在每个学校都已成为自觉的行为，每学期至少都要举行两次。昌邑市通过建立健全家长会、家长学校、推荐家长读书书目、开办家庭教育讲座、开设网上论坛、家长委员会参与学校管理等多种渠道，让家长全方位了解、树立现代家庭教育信念，从而从根本上提升他们的素质。
落脚点：创新两项机制
家庭教育能否取得成功，与学校教育的有效衔接关系密切。
昌邑市在传统家校沟通合作的基础上，进一步探究家庭教育现代化的观念、内容、方法和手段。该市开通了全市性的立德树人网，建成了市网上家长学校，开设了亲子沟通、家教百花园、书香家园、互动论坛、教育咨询等栏目，对家长进行菜单式家庭教育指导。“昌邑市亲子关爱一线通”信息平台，则是利用固定电话、移动手机和互联网络，密切关注家庭教育中的热点和难点问题，为学校和家长提供双向信息服务，为家长提供家教咨询服务。同时开展的家庭媒介教育，重在提高家庭“信息素质”，关注网民家庭社会问题预警。昌邑市还组织了“学习型”家庭创建、“书香家庭”评选、家庭教育专家农村行、大型公益咨询等丰富多彩的活动，密切了家校间的联系与沟通。
创新家庭教育检查评估机制。该市制定了“家庭教育现代化建设评估指标”，对各个镇街区、各个学校从组织领导、推进建设、绩效考核等方面进行定性和定量考核。每年由学校对家庭教育现代化工作情况进行自评并写出自评报告，教育局则在学校自评的基础上，每年组织一次检查，成绩纳入年度教育督导评估结果。这种区域督导评估机制的全面推进，促进了家庭教育现代化的深入落实，保证了各个学校深入推进家庭教育的实效性。
着力点：加强三个建设
加强家长学校建设。在完善家长学校组织管理、队伍建设、教学工作的基础上，昌邑市进一步加强家长学校课程开发力度，建立健全优秀家长学校、教学示范校、家庭教育教学能手和政府成果育人奖等评价激励机制，及时总结推广家长学校建设的成功经验和做法，不断提高家长学校的办学质量。
加强指导教师队伍建设。在区域推进家庭教育的过程中，昌邑市教育局挂牌成立了家庭教育指导中心，具体负责全市家庭教育现代化的指导培训。通过建立和充实家庭教育人才信息库，成立市家庭教育讲师团和市家庭教育志愿者队伍，组建了一支结构合理、专兼职结合、具有较高素质的家庭教育指导教师队伍，并保证每年培训时间不少于20学时。
加强家长委员会建设。昌邑市不断创新家长参与学校教育教学活动的有效形式，建立起镇街区、学校、班级三级家长委员会，三级委员会成员由全体家长和师生以及社区代表共同推荐产生。各学校借助家长委员会这个平台，引导家长充分参与学校管理，帮助家长们有效行使对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，推动现代学校制度的建立。同时，学校拥有的丰富教育资源，也可以通过家长委员会的渠道为家长所用。这样一来，家长就成为学校教育的监督者，学校也成为家庭教育的参与者。教育理念不断沟通和碰撞，教育方式和方法不断交流与合作，教育内容不断统一和协调，家庭、学校、社会三位一体的教育体系就这样建立起来。
第二实验小学、实验中学、龙池小学、北孟小学……一大批创出自己典型经验、各具特色的学校在昌邑市脱颖而出。从城区到农村，从镇街区中心学校到边远农村小学，每所学校的家长委员会都成为联系学校、家庭和社会的桥梁和纽带，对当地家庭教育和学校教育的统一和谐发展起到了巨大的推动作用。（通讯员 刘书宝 鲁新竹）
《中国教育报》2013年6月13日第6版
