秋季学期已经正式开始，各地在有序安排各年级入学的同时，也面临着一个普遍而严峻的问题，在综合考虑疫情带来的影响和冲击下，如何调整和布局新的秋季学期，尤其是如何做好教学衔接？据有关媒体报道，近期武汉市人民政府新闻办公室召开发布会，介绍武汉秋季中小学开学安排。在发布会上明确提出“坚决防止开学以后抢时间、赶进度、超容量这样一些不切合实际的做法，不要给学生造成过重的心理负担和学习的压力”。

疫情过后，学校要做好教学衔接，需要系统谋划、妥善推进，笔者认为，做好衔接需要把握好“两设立，一推进”。

首先要设立“缓冲期”和“衔接期”。疫情的不断反复导致今年春季学期支离破碎，学生难免会对校园、老师和同学产生一些陌生感。所以秋季学期开学后需要设立缓冲期，让这种陌生变为熟悉，为后续的学习和生活奠定心理基础。另外，不少学生也可能会产生脱节感，感到学习、生活与原先轨道脱节，所以应该设立衔接期，将已经形成的脱节变为连接。学校在开学初设立缓冲期和衔接期，有助于抚平学生情绪，使他们能够顺利进入新学期的学习。

其次要设立红线，禁止“抢、赶、超”。秋季学期刚开学，很多学校已在摇旗呐喊，准备大干一场。学校这种心情可以理解，毕竟学生春季学期的在校学习时间被严重压缩，但这不能成为学校加班加点、不顾规律、赶超教学的理由。今年5月，教育部曾就如何加强线上教学与线下教学的衔接举行了发布会，明确提出中小学复课，要坚决防止抢时间、赶进度、超容量的一些不切实际的做法，不要给学生造成过重的心理负担和学习压力。各地教育部门要警惕并要设立红线，加强引导与管理，严禁学校抢时间、赶进度、超容量的做法，以免给还处于适应期和过渡期的学生造成过重负担和压力。

此外，做好教学衔接还需要合理规划、理性施为，通过推进“五部曲”实现教学的顺利过渡与衔接。一是合理计划。学校教育是一项系统的育人工程，学校有其育人制度与安排，但疫情带来的各种影响使得秋季学期不可能与原来的安排完全一样。为此，学校首先需要根据教育管理部门的安排和自身实际，研究制定秋季学期的合理计划。要根据新情况、新影响做好各种可能的预案，实现新的教育教学常态。二是心理疏导。学校要全面了解每个学生的思想状况，及时发现学生各种心理变化，有针对性地做好心理疏导，让每个学生都以良好的精神状态投入开学后的学习。三是抗疫教育。新冠肺炎疫情对学生生活和学习造成了极大影响和冲击，但同时也提供了极好的教育案例。学校要积极开展抗疫教育，以普及防疫知识、弘扬抗疫精神为主题，集中开展好“开学第一课”的教育，提高学生综合素质，强化学生的爱党爱国爱人民爱社会主义的情怀，要切实用好这次抗疫的契机，加强学生的思想品德教育。四是精准分析。学校要对前段时间学生居家学习情况逐一摸底、诊断，区别不同年级、不同班级、不同学科的情况，精准掌握每个学生的具体学习情况，包括知识掌握、方法掌握以及能力掌握等。分析要做到精准，根据精准的分析结果开展有针对性的教育教学，让教学有据可依。五是个别关注。前一段时间的居家学习客观上放大了学生的各种差异，个别学生在学习进度、心理健康等方面可能会出现一些问题，而随班就读的孩子可能出现的问题会更多，学校要更加关注关爱特殊学生群体，切实做好个别辅导，决不让一个学生掉队。

（作者系北京教科院课程中心副主任、研究员）

作者：王凯

《中国教育报》2020年09月01日第2版 版名：中教评论