幼儿词汇的发展主要表现在词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇不断增加。

　　1.词汇数量的增加

　　幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。关注词汇量的发展有许多研究。由于研究方法不同，儿童的生活和教育条件的差异，研究结果并不完全一致。但一般来说幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势

　　2.词汇内容的丰富和深化

　　国内外有关研究表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。例如，幼儿的常用名词包括人物称呼，身体、生活用品、交通工具、自然常识、社交、个性、时间、空间概念等。幼儿使用的形容词包括物体特征的描述，动作的描述，表情、情感的描述，个性品质的描述，事件、情境的描述等。

　　3.词类的扩展

　　有关幼儿词类的研究表明，幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的名词，其次是动词，再次是形容词;虚词如连词、介词、助词、语气词等等，幼儿掌握得较晚，数量也较小，没有明显增加。

　　4.积极词汇的增长

　　随着幼儿年龄的增长，对词义的理解逐渐准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表面意义，而且能掌握词的转义。这样，幼儿运用词的积极性也逐渐高涨。他们的积极词汇比婴儿期大大增长。

　　二、语法结构的发展

　　1.从简单句到复合句

　　幼儿主要使用简单句。2岁前儿童虽已使用复合句，但比例相当小，随着年龄的增长，复合句所占比例逐渐增加。

　　2.从陈述句到多种形式的句子

　　儿童最初掌握的是陈述句，到幼儿期，疑问句、祈使句、感叹句等也逐渐增加。但对某些较复杂的句子尚不能完全理解，如双重否定和被动句。

　　3.从无修饰句到修饰句

　　儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语幼儿期，儿童虽然已经能够熟练说出合乎语法的句子，但并不能把语法当作认识对象。他们只是从言语习惯上掌握了它。专门的语法知识的学习要到小学才能进行。

　　4.从词数少的短句到词数多的长句。

　　三、口语表达能力的发展

　　1、从对话语向独白语发展。

　　3岁前儿童与成人的言语交际，往往仅限于回答成人提出的问题，有时也向成人提出一些问题或要求，所以主要是对话言语。

　　2、从情境语向连贯语发展

　　幼儿初期儿童言语表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，言语过程夹着丰富的表情和手势，听话人要边听边猜才明白。